打   字   机

                                             李春燕

教学目标
   1、引导学生借助打击乐器或生活中的各种音源，以不同的形式参与到音乐的活动中。通过表现打字机的三种音效，培养学生的节奏感和表现力，同时增强学生的音乐注意力和听辨力。
   2、通过师生集体创作乐曲的图形谱，帮助学生熟悉乐曲，同时培养学生良好的形象思维。
   3、通过聆听与表现，让学生关注生活中的声音，体会音乐与生活的联系，培养学生对音乐保持积极、热情的情感态度。
教学设计思路
    根据四年级学生开始对生活中的自然声响感兴趣的心理特征，我选用《打字机》一课。本曲系美国作曲家安德森的一首管弦乐曲。他把生活中用于办公的打字机写成了生动的音乐小品。于是我就从打字机击键声，满行提示铃声，换行倒机声入手，以此作为兴趣的切入点。在初听全曲后，让学生找出这三种声音，运用课堂打击乐器和生活中的音源进行模仿，在乐曲相关位置配音 。充分让学生去体验探究和实践，目的是在重复聆听中熟悉主旋律，加强音乐的听辩力和记忆力，并且学生分组用打击乐器在恰当的位置配音，还能有效地培养学生的注意力。在B段的设计上，我运用了图形谱，由于音乐情绪轻松舒畅，我就引导学生随着音乐模仿打字员们休息的场面，启发学生以手势来表示音高，从而得出了起伏的图形谱，随着音乐与图形谱的提示，学生哼唱出B段的旋律，培养了学生良好的形象思维。当A段再现之后，我再让学生聆听全曲，从重复的段落中发现ABA的规律，进一步了解乐曲的结构形式。
教学过程：
    一、谈话导入，直接开课。
    二、聆听乐曲第一部分部分
    1、初听前四句。
    设问：听了音乐你觉得人们在干什么？（打电脑。）
    为什么会让你有这样的感觉？（听到了答答的声音。）
    2、聆听音乐第一部分，鼓励学生随音乐用体态动作表现这段音乐，感受其音乐速度。
    3、再次聆听音乐，寻找音乐中的铃声和倒机声。
    4、引导学生在铃声，倒机声出现的地方准确的用动作模仿，教师记下图形谱。
    5、教师出示自制打击乐器以及三角铁、沙球引导学生参与表演。
    6、请一名学生当指挥，按照老师的图形谱听着音乐再次进行表演。
三、聆听乐曲第二部分。
    1、初听音乐一遍。
    设问：与前一段对比，你觉得音乐发生了什么变化？
    2、再次聆听音乐，要求学生用手势表达出音乐的起伏。
    3、鼓励学生上台画出该段音乐的图形谱。
    4、教师指正，并出示正确的图形谱。
    5、师生共同跟琴模唱该段旋律。（上行用“bong”、下行用“la”）
四、聆听音乐第三部分。
    1、初听音乐一遍。
    设问：接下来的音乐，你听到过吗？在哪里听到过？
    2、教师揭示回旋曲式结构。
    3、鼓励学生用不同的方式表达回旋曲式结构图。
五、完整聆听全曲，要求学生看图形谱回忆音乐。
六、播放《打字机》，师生共同表演。