三年级

一、孩子的变化
1. 孩子的问题比较多，问一些生殖器官、什么是性侵犯之类的问题，还有就是他与小朋友间狂打，他会突然说：“你搞性侵犯”说明他对这些词语不理解，不知道什么样的行为才是性侵犯。
2. 知道害羞，并说男女有别。
3. 孩子学了性教育课回家见了任何人都讲课程内容，让人不能接受，后来我们告诉她，这些知识只能了解，不能见人就说。
4. 孩子接受性教育后有一些变化，首先，知道了我从哪里来，男女间性别的区别，女生的生理现象，特别是对月经来历的心理负担。
5. 孩子变得比较懂事了。
6. 孩子对有些敏感问题有科学的看法。
7. 孩子最大的变化是知道人的生长发育过程和男孩女孩不一样的地方，我从哪里来的道理。
8. 知道自己从哪里来了，不像以前什么事都大惊小怪的。
9. 孩子通过性健康教育，已懂得了保护自己的隐私，比原来有羞涩感了。
10. 变化是多方面的，尤其是不随便进出爸爸妈妈的房间，进来前都要先敲门。
11. 孩子学会了保护自己。以前洗澡要大人洗，现在告诉我们，他都是大孩子了，不能随便让别人抚摩及看他的身体。
12. 孩子最大的变化是学会了独立。
13. 孩子变化很大，首先对生殖器的书面术语有较大的了解，讲卫生。其次，主动要求去割包皮，曾经我们要他去做，他不同意，害怕痛，现在，通过性教育，知道其危害，而且还动员他爸爸跟他一起去做，令我们很吃惊，真高兴孩子的进步、成长。
14. 孩子学了性教育课程后有所变化，他现在知道在人多的时候不再随便脱衣裤了。
15. 孩子最大的变化是原来喜欢挨着我睡觉，现在不了，他说男女有别。
16. 孩子的变化是知道了自己身体的情况，也懂事了许多。
17. 孩子有变化，懂得身体的权利。
18. 孩子有变化，变得更大方，和我们谈及性方面的内容时，不再遮遮掩掩。
19. 懂得了如何讲清洁、爱卫生，保护自己。
20. 孩子在爱清洁、讲卫生方面有明显变化。
21. 最大的变化就是女儿在没有上健康课以前，上厕所、洗澡、换衣服都从不关门，她还光着屁股在客厅里学时装表演或跳舞，洗完澡后还总要叫爸爸妈妈给她拿浴巾，而且还要爸爸用“大吊车”将她吊到客厅里，现在她一进浴室就把门关上，如果非得要帮助，就只叫妈妈，
22. 孩子接受性教育后，多次与我们进行了交流，和家长讨论孩子是怎样来的，男孩女孩的区别，我们就自己所知向孩子进行了讲解，使孩子对这方面的知识有了进一步的了解，孩子有了一定的变化，比如和女孩子交往更大方了不像以前害羞了。
23. 有变化，最大的变化是提了一些我感觉难以回答的问题，如：什么是交配？你和爸爸是怎样交配的？我觉得无从下手。
24. 孩子能科学地看待性方面的问题，而不再认为那是神秘末测的。
25. 知道了人的生长过程，如何生出来的，以及哪些行为属于性侵犯。
26. 看得出来，孩子对性教育课很感兴趣，回家后不仅和我们谈学习的内容，还考我们呢。孩子上了性教育课后，对自己的身体很关注，有了一些关于性骚扰的知识，知道了要保护自己的身体不受侵犯，只是对有些概念还有些模糊，所以，作为家长，希望学校能把性教育课继续开下去。
27. 孩子总觉得太复杂，听不太懂。知道上卫生间把门锁上。
28. 知道妈妈生育她要经过十月怀胎，很不容易，知道心疼妈妈。
29. 孩子的变化表现在有性卫生的有关认识和防性侵犯的认识。
30. 孩子接受了性教育课程后，从课堂上了解了一些知识，但从和孩子的交谈中感到还不怎么能真正理解一些问题，所以变化不是很大，我们觉得这方面的知识同其它知识一样，有一个从感性到理性的过程，有一个不断的、按阶段学习的过程。
31. 孩子回家后，曾认真地问过我一些关于性教育的问题，我也认真告诉过她，男生女生性别不一样，女孩子要认真的保护好自己的身体，不能让别人接触自己的身体。我认为孩子接受性教育后有了变化，她知道了老师讲的男孩女孩不一样，要预防性侵犯，要学会保护好自己，特别是女孩子的身体。
32. 孩子接受性健康教育后，回家主动与妈妈说起小孩是从哪里出生的，还懂得了一些生殖器官的作用。孩子最大的变化是懂得了男女性别差异的表现。
33. 知道了生殖器官的清洁护理，性侵犯的预防及什么是性侵犯。
34. 孩子最大的变化是了解了一些基本的性健康知识，不再像以前一样提些幼稚的问题。
35. 孩子接受性教育课程后有了一些变化，如洗澡时知道注意包皮清洁，也不再觉得谈及这方面会是一件很害羞的事，我们也能与孩子自自然然地交流了。
36. 通过学习，孩子知道了自己是从哪里来的，学会了保护自己，当遇到性侵犯时，应当给老师和家长讲。
37. 知道了她生命诞生及出生的过程。
38. 他觉得从妈妈肚子里来不再是那么神秘，最大的变化是看见电视里的有些动作不再那么害怕。
39. 变化主要表现在生活自理和尊敬父母方面。
40. 应该说没有明显的变化，他了解了初步的生理知识后，感觉他就跟学了一种新知识、新方法一样，显得非常自然，并不因为这是与课堂不一样的东西而显得对这种知识表现出异样的反应，他在这方面做得很好。
41. 有一些变化，对父母的语言交流以及身体接触能正确对待，能大胆地与母亲接触。
42. 知道男女有别，知道自己从何而来，对保护自己有一定认识。很好！
43. 最大的变化就是懂得了男孩女孩不一样的地方。
44. 最大的变化就是对性再也不好奇了。

二、对《妈妈，我从哪里来》和《门开了，何必翻窗》的看法
1. 《妈妈，我从哪里来》一书，孩子非常感兴趣，从知识的角度了解人类生命的起源，避免了父母用自己仅有的性知识回答：“妈妈我从哪里来”。
2. 很好，对家长如何与孩子进行这方面的沟通很有帮助。
3. 写得很好，值得一学一看。
4. 书写得很好，很多东西都是我们没法给孩子解释的，现在好多都知道了。
5. 是一本很受父母儿童欢迎的好书。
6. 我认为这些书等他们长大一点才看。
7. 我们很欣赏和佩服胡萍老师的勇气，在小学就较早地给孩子们进行一些科学的性教育，我们认为很有必要，胡萍老师的书也曾经拜读过，我们也从中受到教育和启发，很适合小学阶段孩子们阅读。
8. 看过《门开了，何必翻窗》，我认为比较浅显易懂，孩子能够从文字中了解性知识。很好。
9. 我认真地看了胡老师编写的《妈妈，我从哪里来》，我觉得写得很好，对我家长、对孩子都有很大的帮助，作为我们有时真不知道怎样给孩子说关于性方面的事，但孩子有时懂的事是家长预料不到的，我会认真地把书中学到的知识教育孩子，让她正确认识，不觉得很神秘，以正常的心理认识性教育。
10. 我认为这套丛书编写得很好，不仅对孩子是一个学习和教育的好教程，同时也值得我们家长学习。
11. 孩子看了《妈妈，我从哪里来》这本书后，知道了生命的起源，这正是我早想与孩子交流，但有不知道如何开口的事，以前父母教育孩子，总是说孩子是捡来的或是大水冲来的，我认为这样闪烁其辞没有什么好处，不如大大方方讲来，让一切变得坦白自然，反而有益于孩子的成长。
12. 胡老师编的书让孩子一读就懂。
13. 很易让孩子接受，也能让孩子知道生命之源，比大人自己讲好得多。
14. 文明健康。
15. 大致翻阅了一下《妈妈，我从哪里来》这本书，我感觉是一本比较好的性健康教材，但我觉得在5、6年级开设这门课可能效果会更好些，因为此时孩子的身体已开始发生变化，理解能力更强，更容易理解书上解释的生理现象，当然，生理卫生非常重要，孩子入学就可以讲解。
16. 这本书写得很好，看了很明了，小孩看了以后，知道生命的诞生及出生过程，从中也学会了保护自己。
17. 书很好，我们家长也值得一看。
18. 胡萍老师编写的《妈妈，我从哪里来》这本书写得很好，它全面介绍了男孩女孩的区别，以及孩子应怎样保护自己等等。
19. 写得很好，知识面很广。
20. 这方面知识似懂非懂。
三、对学校开设健康教育的看法
1. 孩子能有机会在青春期前就接受性健康教育，无疑是一件好事，性知识的普及对孩子的健康成长非常有意义，也许孩子对一些问题还似懂非懂，但对他们来说，性，已不再是神秘的了，性知识积累的潜移默化会让孩子受益终生。
2. 在和孩子的交谈中，总体感觉不错，因为在这方面使家长更能正确地面对孩子的提问和帮助孩子健康成长。
3. 性教育（早期教育）应因人而异，因孩子的发育，心理成熟度的不同而进行不同的教育，有的孩子生理年龄和心理年龄不协调，过早让他懂得性方面的东西，特别是一知半解地乱用在生活中，常常会闹出笑话。记得大上周孩子刚学了一点性教育课，一群朋友的孩子到郊外去玩，其中一个孩子与服务生开玩笑间被服务生按在地上（女孩），我的孩子便急急忙忙跑来告状：某某被服务生“强奸”了，弄得当时四座皆惊。
4. 对孩子进行性教育的启蒙是完全有必要的，对孩子会有帮助。
5. 正确指导孩子，明白男女之间的关系，及男孩女孩如何做正常交往的好朋友，健康性爱的原理。如何做一个好男孩和好女孩，好男孩和好女孩的概念等。
6. 我个人认为孩子还小，只能做些简单认识。
7. 我认为学校开设性教育课程很好，让孩子知道更多的生理方面的知识，家长不好回答的问题在学校得到了解答，很好，希望以后多开设此类课程。
8. 对三年级的孩子来说是否太早了点。
9. 一如继往，良好引导，不胜感激。
10. 可以以动物为例，孩子会更有兴趣些。
11. 我个人的看法是：给孩子讲“学会保护自己，预防性侵犯”是很好的，是非常有必要的。但对低龄孩子讲“我从哪里来”是否稍显早了些。
12. 学校开展性教育课程对孩子有益无害，也帮了父母不少，因为有时孩子所提的问题，父母根本无法进行准确的回答。
13. 希望老师先与家长联系，让家长知道老师给学生讲了些什么，避免孩子问家长这些问题时，家长很突然，不知该怎么回答。
14. 我认为开展性教育是很有必要的，我建议应加强青春期卫生方面的相关知识。
15. 我觉得讲课的时候不要讲得太透彻，因为他们现在岁数太小，也不太理解。
16. 觉得孩子太小，不宜太早，越简单越好。
17. 很赞成贵校开设此课程，希望能分阶段对孩子进行通俗易懂的教育，不断灌输这方面的知识，让孩子们的身体得到健康成长，让孩子们的身心得到健康发展。
18. 性教育是迟早的事，但要注意形式和接受能力。
19. 可以开展这方面的教育，除了介绍一些生理知识外，再对学生的心理需求进行一些辅导。
20. 继续坚持开课，我认为对孩子的成长很有必要，让她在以后的人生道路上能做到自尊、自爱、自强，以便她能树立正确的人生观。
21. 我觉得该校开展的性教育课程对我们家长来说是太好了，解决了我们的一大难题，让孩子轻易地了解了性教育，轻松的跟我对话，我感到很吃惊，孩子回家问：“妈妈，我不是天上掉下来的，也不是捡的，是从你的子宫来的。”我太震惊了，真的，孩子还给我讲了很多有趣的事，我真高兴，很神秘的事经这样一来，我太轻松了。对女孩子来说，要教育好，正确引导太重要了。谢谢老师，谢谢你们考虑得这样周全。
22. 我认为对三年级的孩子开展预防性侵犯教育并不切合实际，显得过高，对孩子的身心发展不是很有利。
23. 可以结合动物的生长发育为例。
24. 点到为止，不过分强调。
25. 开设时间过早，也许物极必反，待孩子长大后，自然会从各方面了解到。初中、高中时从生物课上可以了解。
26. 性教育课值得继续开办，对孩子健康成长是必不可少的一门学科。
27. 次课上得太早，因为孩子小，起码到五年级后上次课比较合适。
28. 这是一件有益于孩子健康的工作。
29. 我认为学校开展性教育课程是对学生非常有益的，我们家长也获益匪浅，我们十分赞成学校开设这门课程，教师可以在图文并茂的形式上多下功夫，让学生学起来更有兴趣，掌握的更快。
30. 学校进行性教育课程，对孩子有好处，孩子从小了解性健康教育知识，如果不学习，长期以来，性知识领域始终是一个神秘和敏感的禁区。
31. 我的孩子才8岁，我认为10岁以后进行性教育较好。
32. 建议学校以后经常给孩子上上这类课。
33. 胡萍老师应该说是我国中小学性教育的先驱者，褒贬各有其说，就我个人的观点而言，性教育应疏而不易堵，至于能用什么具体的又能让孩子们接受的方法，这是有待专家们进一步研究探讨的问题。
34. 这门有关性的健康教育课程办得太好了，很有必要。
35. 其实不必太强调性教育这个“性”字，太多便是误导孩子们认为“性”本身便很神奇，其实称为我们原来上的生理卫生课也未尝不可，不用太强调“性”这个词，因为社会上已很过分地通过各种媒体在炒作这个词。还是以平常心、平常事来对待。这和其他课程没什么不一样，学校不必制造其特殊性，本身孩子好奇心强，你越强调什么，越不易达到效果。现在这样挺好，孩子认为他自己已知道生命从何而来，不再纠缠大人解释这个问题了。请即早，慢慢地教育。
36. 能否发书给孩子，我们家长交钱。
37. 
                            四年级

一、孩子的变化
1. 我的孩子很少和我交流关于性教育课的内容。我认为孩子上了这种课后，有所变化，像在电视里看见有关这方面的知识时，她总会很有兴趣，看得很专心。我希望学校少让孩子们看关于这方面的内容，因为我觉得这样孩子的这方面就成熟得太快了。
2. 孩子非常主动的与我们交流，当我听完后问她：你认为自己九岁就知道了这么多，对自己有何启发？她肯定的回答：我会更警惕，长大后不要随便与男生接触等。孩子的变化很大，主要表现在：基本了解到自己产生的过程；能清晰了解男孩女孩之间的差异和生理特征、现象和变化等；知道如何保护自己，如生殖器、性侵犯等。
3. 孩子变化最大的方面是：原来觉得很神秘的事情，现在她能正确对待，觉得很正常，这是每个人必须经过的生长发育。
4. 孩子接受性教育后有一些变化，进一步明白了男女实质上的差别，最大的变化是洗澡和上厕所时回避，谈到性很正常，很坦然，不再那么好奇了，认为自己又掌握了一些生理知识，也知道了妈妈生他有多么不易。
5. 我认为孩子接受了性教育课程后有了很大的变化，因为孩子以前在这方面完全是个空白，通过这次教育课程，使孩子认识了生命的诞生及出生过程，学会了保护自己预防性侵犯等，我认为孩子最大的变化是懂得了生命的诞生，珍惜自己的生命，懂得了伟大的母爱。
6. 基本能正确认识、理解两性的区别，两性间的关系，消除了神秘感和以前认识的错误。
7. 最大的变化是认识了自己的性器官，男孩女孩的区别等。
8. 孩子接受教育后与过去相比，有较大的变化：了解了自己出生的过程，增加了对母亲的爱；了解了男女的区别，消除了神秘感；学会了如何保护自己，生理卫生意识得到了加强。
9. 孩子知道了“我从哪里来”，能平静对待男女性别不同带来的差异，对女性月经的形成、以及电视广告上“护舒宝”卫生巾的节目有了初步认识。当母亲和孩子交流时，发现他在对男女性器官的描述时非常坦然、直接、自然。我认为这样非常好。
10. 个人卫生方面比以前有所进步，如洗底裤较以前认真。
11. 比以前成熟了一点。
12. 孩子回家就对老师所讲的内容与我们进行了交流，也给我们家长讲了“我从哪里来”等，并问我们知不知道，懂不懂这方面的知识。孩子最初与我们交流，后来慢慢也就平静了，有些东西自己明白了，也就没有东问西问的了。
13. 孩子的性别意识增强了，对自己是女性的生理器官有了一定的了解。
14. 最大的变化是懂得了男孩和女孩不同，也懂得了生命来之不易。
15. 能较自然地接受和认识自己的生理结构。
16. 最大的变化是不爱乱问一些这方面的问题了。
17. 孩子接受性健康教育后，回家主动给我们交流了有关内容，交流的时候他非常坦然，不回避，让我们感到非常放心，解决了家长不知如何对孩子在这方面的教育。孩子最大的变化有：能准确说出生殖器官的名称；知道了怎么注意外生殖器官的卫生及保护。
18. 知道有性别差异，对自己的身体特征开始注意，有时与父亲进行性知识交流。
19. 主要变化表现在个人卫生方面，以前，他洗澡从不回避我，现在洗澡要求一个人洗，而且知道要清洗包皮了。
20. 变化最大的方面是知道在妈妈面前害羞了。
21. 有了自己的主张，保护自己的意识增强了。
22. 理解了这方面的问题后变得成熟了。
23. 最直接的就是对自己身体的隐私部位有了羞耻感和保护意识。我认为孩子接受性教育课后，变得更加成熟了，而且自然而然，不觉得不好意思和神秘了。
24. 最大的变化是懂得了人体各部位器官，了解了人类性是健康的东西。
25. 孩子接受性健康教育后，有意无意地与家长进行了交流，对所学的内容语言表达非常准正确，让家长觉得学与不学是两个样，变化主要表现在：更知理，对生理有了一定的了解后，卫生习惯有所进步；更懂得关心人，无论是语言上还是在家力所能及的家务上，都表现了这一点。
26. 孩子接受性教育后，对这方面的事更加好奇。
27. 孩子变得更懂事了，知道自己是个大姑娘，在公共场合和异性（包括父亲）面前不暴露自己的身体，很坦然的谈起有关的生理变化，懂得如何保护自己的身体。
28. 能正确对待男女同学相处。
29. 比不学前有一些认识，而且能解除心理上的恐慌。
30. 消除了神秘感和好奇心。
31. 最大的变化是对课程内容感兴趣，不止一次阅读，对男女有别的意识比过去明显些。
32. 最大的变化是作为一个女孩能够学会爱护自己的个人卫生，比如勤换内衣内裤。
33. 至少孩子明白了关于自己身体的知识不是什么神秘的禁区，最大的变化是明白了男孩女孩的区别，知道了应该怎样保护自己。
34. 孩子现在知道了自己是母亲生的，并不是捡来的。
35. 对女生的月经不是那么害怕了。
36. 孩子能大方勇敢地与家长交流，不再是遮遮掩掩、欲说还休。
37. 最大的变化在于知道注意卫生，有时也向家长询问一些性别知识的问题。
38. 不再追问身体差异是为什么了。
39. 懂得了一些知识，涉及到的话题非常坦然。
40. 知道了怎样讲卫生，便后一定要洗手及身体是不可侵犯的和自我保护意识。
41. 通过性知识教育，我们觉得孩子增长了知识面，以前相当愚昧的问题现在十分明白了。
42. 有一些变化，但不明显，主要是缺少提前的学校式系统教育，而旧有的教育模式和思维习惯让孩子既有某种麻木的保护性外壳。即孩子连害羞的自觉状态也还没有达到。
43. 变化突出的是对文艺、电视等有关问题显得成熟、坦然了。
44. 懂得怎样正确与男女交往，怎样尊敬父母，怎样保护自己的生命。
45. 孩子接受了教育后，知道了自己与大人不一样，了解了自己的性别。
46. 从不知道自己从哪里来，到知道。也知道爸爸和他之间的关系，作为爸爸，感到很高兴。
47. 再也没有问过“我从哪里来”，知道她是从哪里来的了。向家长提问一些父母性爱问题。
48. 孩子懂得怎样去爱护生殖器官，使孩子更加爱护自己。
49. 孩子在性方面有了正确的认识和理解，消除了不必要的神秘感。
50. 知道了男孩女孩的区别，并由好奇变为理性的知识，我们和他交流这方面内容时也能较轻松地找到话题，并由此帮他解答一些他认为神秘的东西。
51. 进房间敲门，爱护个人卫生。
52. 他不再感到人产生的神秘，正确的认识自我的成长过程。
53. 最大的变化是能够像书上所说的那样自我保护。
54. 对女性比较尊重。
55. 对男生女生在生理上有那些不同，从科学的角度上有了进一步的了解，不再像以前那样感到神秘了，知道这是一门生理学科，每个人都应该了解。
56. 孩子对性侵犯的内容，保护的办法都知道得很清楚，家长就放心了。
57. 她不会再乱猜测自己出生的经历，更关心和照顾妈妈了。
58. 孩子知道关注自身身体的情况，并懂得保护隐私。
59. 孩子接受性教育课程后，变得更懂事了，更知道心疼父母了，总认为父母好辛苦。
60. 孩子能正视身体发育的变化。
二、对《妈妈，我从哪里来》和《门开了，何必翻窗》的看法
1. 我觉得这本书没有什么好处，也对编这种内容的人没有好感。
2. 《妈妈，我从哪里来》写的比较好，让孩子了解自己到底是从哪里来的，不再觉得很神秘，对孩子以后健康的成长发育起了很好的、有关键的作用。
3. 是一本科学而又健康的性教育书。很好！
4. 内容健康，生动，用语准确。基本能让少儿朋友了解和认识基本常识，有益少儿身心健康。
5. 内容丰富，是性健康教育的好教材；言简意赅，易于理解掌握；图文并茂，富有吸引力。
6. 健康、易懂，并对性侵犯有初步的教育预防知识。
7. 比较科学，但趣味性还不够。
8. 《妈妈，我从哪里来》写的很好，图文并茂，深入浅出，比较好的适应了9~10岁左右孩子的适应能力。
9. 胡萍老师编写的性健康教育丛书，正确引导孩子懂得了性健康知识，好！
10. 《妈妈，我从哪里来》这本书，对于我们孩子这个年龄段的学生有好处，有的地方还可以改进和补充，比如对于生理卫生的部分还应该指出不注重卫生的害处，使孩子知道更全面些。
11. 《妈妈，我从哪里来》我们家长也学习了一遍，该书通俗易懂，图片文字相结合，小孩不易忘记。学校还可以搞其它类似的教学。
12. 富有趣味性，孩子容易接受，内容的深浅恰到好处。
13. 是一本父母儿童欢迎的好书。
14. 《妈妈，我从哪里来》这本书我们看了觉得很好，有必要给小同学们看，使他们从书中了解更多的知识。
15. 对孩子从小能正面认识性方面的问题有了很大的帮助。
16. 使孩子懂得自己的来到是不容易的，懂得怎样尊敬父母，爱自己的妈妈，并了解了男女生理上、身体上的区别，使孩子早早了解自己，保护自己的生命。
17. 应该让我们家长学习学习。
18. 很好，通俗易懂，对孩子对性知识的理解能力和该掌握的范畴把握的很好。
19. 对孩子进行性健康教育得从性启蒙教育开始，让孩子一不一步去认识和理解，这样他们更容易接受。胡萍老师编写的这两本书恰好是他们这种年龄阶段生长发育所需要的教学内容。
20. 我觉得很满意，因为这样就可以让孩子懂得很多道理。
21. 我觉得此书写得好，而且是时候，当今传媒如此方便，很多不想让孩子过早看见的节目、书画和电视上的，可是又不能阻挡，这个时候对孩子进行性教育是非常必要的，正确引导才是问题的关键。
22. 这两本书很不错，把平时家长不能准确阐述的问题说清楚了，给家长省去了很多麻烦，给这一代孩子的观点注入了新的东西，也可以说是一种突破。
23. 一本很必要的书，很及时。
三、对学校开设健康课的看法
1. 通过课程的正确引导，我们作家长的以后也不会太尴尬，孩子可以与我们正常交流，不像以前，当孩子问起如：“我是怎样来的？有是怎样进到妈妈肚子里的等？”让我们无从解释。我认为：为了孩子们的身心健康，胡萍老师的书和教育意识还应大力向其它学校推广。
2. 学校继续开设性健康教育课，只有让孩子从正规的渠道了解“性”方面的内容，孩子才会觉得这不是一件神秘的事情，他们才会用正确、正常的眼光看待性知识，这样对他们快乐健康的成长发育起到了很好的作用。
3. 我认为，随着孩子的不断成长和发育，及身体不断发生变化，性教育不应停留在某一阶段，还应循序渐进进行，由浅入深再告诉些内容给孩子，使孩子能正确对待自己的身体及心理的变化，这对学习、成长及人格培养也是有益处的。多谢学校开展这方面的教育工作！多谢胡萍老师！
4. 建议每期组织几次专题讲座，请老师或专家讲课。
5. 对孩子进行性教育很有必要，这样可以让孩子多一份知识，少一份困惑。
6. 不要用太多的时间去进行。
7. 我们非常赞成和支持学校开设性教育课程，这也是一所高标准、高起点、有特色的学校必须具备的。性教育课程只要坚持四个原则：适时、适量、适宜、适度，就一定能办得好。叶广俊教授曾说过：适时就是对不同年龄的孩子进行不同内容的教育，适量就是性教育内容多少要适合，适宜就是要符合我国国情和传统文化，适度就是性教育的内容深浅要有度。遵照循序渐进的原则。
8. 持之以恒，不断地开展下去，形成自己的特色，不要与社会跟风。
9. 建议学校发书给孩子学习、阅读。
10. 随着孩子年龄的增加，不断地跟进一些适龄的知识。学校这方面考虑得比我们家长更周全和长远。
11. 介绍性教育课程，还应该将孩子出生、成长与父母的关怀教育结合起来，这样不仅是一堂性教育课，而且是一堂浅显易懂的社会道德教育课。
12. 我觉得在五年级学习这方面的知识比较合适。
13. 学校的性教育课程开展很好，了解了其它学校还未开展，成外附小走在了前面，家长很满意，对孩子的启发较大。
14. 教育学生应以科学性为重，别只注重形式和宣传。
15. 由于每个孩子的身体、心理发育期不一致，性教育是一个长期的、经常的课程，特别在生活的细节里，建议生活老师分担一部分教育任务，因为她与每个孩子“亲密接触”的时间最多，更能了解每个孩子的身体和心理，而采取对症下药的方法。
16. 开展性教育对孩子有益无害，也帮了父母不少，因为有时孩子所提的问题，父母根本无法进行准确的回答。
17. 希望老师对四年级孩子朦胧的感情问题做一些教育。
18. 学校开展性教育课程是对的，老师可根据学生年龄的大小，逐步让他们学习掌握性知识，现在都是文明社会，学习了性方面的知识，学生才能正确对待身体不断成熟发生的变化，以及生理上的变化。
19. 多给孩子们讲些这方面的知识。
20. 首先，我们十分感谢学校给孩子有个更宽的知识面，现在的孩子，对任何疑问都想做更多的了解，让他们了解更多的知识，这是我们的责任。我们认为性健康教育本来就是一个知识面，回避和掩盖只能使孩子越来越无知，更充分的了解性知识，起码是文明与先进的体现。现在无知可以学习，以后或永远无知就十分可笑可怜了。这方面的知识课程早就该给孩子上了，不能让孩子因为对性健康内容无知而生活在恐惧和好奇中。
21. 现在孩子对性方面的知识多来源于道听途说，既不完全正确，又不一定健康，许多属于无师自通，自行理解消化，不表现在外面，这样其实十分危险。开展性健康教育课程，有利于孩子们从正面健康、无邪地接受性健康知识，能够使这一代人都正视性问题，其实对整个社会都有利而无弊，且可避免父母对孩子教育时的偏差（或父母无法与孩子沟通的苦恼）。建议此类课公开（男生女生同堂进行，避免孩子感觉神秘），适得其反。
22. 在三、四年级开此课是否太幼小，早了点，如果在五、六年级开此课比较适宜。
23. 我们欣喜地发现孩子能以一颗平常心了解了如此多的关于性方面的知识，真是不错，这样，对以后孩子进入青春期有很大好处，希望学校能循序渐进，继续对孩子进行这方面的教育，并保持对家长的交流。
24. 大破旧观念，让孩子顺利度过朦胧时期，使之更成熟。
25. 首先感谢学校给了我孩子学习性健康知识，我的孩子在给我谈起这事时，我心里有一种说不出来的喜悦。我希望学校能坚持将这门课开设下去，分年龄段设置教学内容，能把性教育课程作为必修课，这是孩子们的需要，也是家长的要求，这门课程对孩子有好处，对家庭有好处，对社会有好处，只可惜开设太晚，我们没能赶上，现在好了，我的孩子能够赶到这个好机会。
26. 我看过教材，非常赞成用科学的态度把健康的性知识教给孩子，孩子已处于青春发育期，学校的教育配合家长的引导，人她能坦然面对身体的发育变化。
27. 学校的性教育课应讲深一点，提前教育对孩子只有好处。
28. 讲得越多越细越好，不使孩子一知半解。
29. 我认为孩子应该进入青春期以后才进行性教育课程，是最适当的时候。
30. 我们家长感谢学校对学生的正确引导，使他们能够健康的成长。希望学校在这方面能够全面系统的给予引导，使他们在生活、学习没有不必要的心理障碍，提供良好的生活学习环境。
31. 希望学校以后根据孩子年龄段继续开展此类教学活动，这对他们进入青春期的健康成长可打下坚实的良好的基础。
32. 除性健康教育外，还应让孩子了解人体在各个时期的保健和营养知识，和怎样排除烦恼等常识。
33. 开展性教育课程很好，由学校给孩子们传授性知识，我们家长放心。
                                                                                   （未完待续）