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                  执 笔   胡 萍

2002年9月至2003年1月，我们在全校各个班级开展了性健康教育，采用了校本教材《妈妈，我从哪里来》和《门开了，何必翻窗》作为教学用书，性健康教育是否达到了我们预期的效果，需要通过学生接受性健康教育后发生的变化和家长对此做出的评价来判断。因此，在开展性健康教育过程中，我们通过督促学生周末回家与家长交流性健康教育的内容和教学方式，从而让家长感受到孩子接受性健康教育后的变化，我们努力搭建家长与孩子进行性健康教育话题的交流的平台，让家长在了解性健康教育开展的情况下，对学校开展性健康教育的效果有一个实事求是的评价，为了了解家长对学校开展性健康教育的意见，在全校开展性健康教育工作进行了一个阶段后，我们对全校家长进行了问卷调查。
由于各种原因，有些家长和孩子没有进行性健康教育的交流，通过这次问卷调查，我们期望促进家长主动与孩子进行有关性健康教育内容的交流。
一、 调查目的
1.  了解学生接受性健康教育后的变化；
2.  了解家长与孩子关于性健康教育的交流情况；
3.  了解家长对性健康教育读本《妈妈，我从哪里来》和《门开了，何必翻窗》的
意见；
4.  了解家长对学校性健康教育的评价，
二、 调查对象
全校1~6年级全部学生的家长
三、 调查过程
1. 调查样本数：针对全校学生家长，共发放问卷1600份，由学生周末带回家，交由父母填写，学生返校时带回，收回问卷972份。
2. 调查问卷设计：由主研人员胡萍设计，调查问卷以开放式问题为主（见附件）
3. 调查内容：本次调查共有四个内容：
（1） 家长是否与孩子进行过性健康教育课内容的交流；
（2） 孩子接受性健康教育后有无变化，变化在哪些方面；
（3） 家长对《妈妈，我从哪里来》和《门开了，何必翻窗》有什么看法和意见；
（4） 家长对学校开展性健康教育的意见和建议。
4. 为了能够得到家长真实的意见，调查问卷中只要求写班级，不要求写出学生和家长的姓名。
四、 调查结果与分析
（一） 家长与孩子对有关性教育内容的交流情况与分析
    进行性健康教育后，我们要求学生回家后要主动将学习的性知识内容与父母进行交流，家长与学生交流的情况见表一。

 

 

               表一            家长与孩子交流情况
交流情况

年  级 有交流 无交流/未回答
 人 数 % 人 数 %
一 年 级 169 80.8 40 19.1
二 年 级 124 77.5 36 22.3
三 年 级 118 76.1 37 23.8
四 年 级 134 78.8 36 21.1
五 年 级 134 83.7 26 16.1
六 年 级 86 72.8 32 27.1
平均  78.2  21.6

 

 

 

 

 

由表一所示：
1. 性健康教育搭建了家长与孩子交流性知识的平台
全校1~6年级有72~83%（平均78.2%）的家长与孩子进行了性健康教育内容的交流。由于受旧观念的影响，在我国，父母与孩子进行性知识的交流存在很大的障碍，一方面是父母的观念问题，另一方面是父母的方法问题，父母们没有接受过性健康教育，所以不知道该如何与孩子谈“性”。通过开展性健康教育，促进了家长对性健康教育认识的转变，家长与孩子能够就学校开展性健康教育进行有关“性”的话题交流，改变了家长与孩子谈“性”时不敢开口、不愿开口和不知道如何开口的局面，满足了家长对孩子进行性教育的需要，帮助家长建立与孩子进行性知识交流的平台，为家长对孩子进行性教育打下了基础。
2. 开展对家长性健康教育专题讲座，有利于家长配合学校，共同教育学生
五年级家长与孩子交流的比例为最高（83.7%），这是因为学校利用家长座谈会，对五年级的家长进行了性健康教育专题讲座（2002年12月进行），家长了解了学校性健康教育的目的、内容、方法和结果，其后才进行了这次问卷调查，而其他年级没有进行专题讲座，所以，对家长进行性健康教育的专题讲座可以使家长更配合学校，共同对孩子进行性健康教育。
3. 年龄越小，家长越容易与孩子进行性知识教育的沟通
一年级家长与孩子进行性教育的交流比例高于二、三、四、六年级，这是因为一年级的孩子非常单纯，没有“邪念”，接受性健康教育后，消除了对性的神秘感，回家后与父母主动交流。六年级家长与孩子交流的比例最低，这是因为六年级的孩子已经羞于开口与家长进行性知识的交流，学校未对六年级家长进行性健康教育专题讲座，即使家长主动，如果方法不妥，部分孩子也不愿意交流，因此，年龄越小，在性健康教育方面，家长越容易与孩子进行沟通。

（二） 学生接受性健康教育后的变化
学校开展性健康教育最主要的途径是性健康教育课，学生接受性健康教育后发生变化情况见表二和表三。

                       

            表二    学生接受性健康教育课后发生变化情况
变  化

年  级 有变化 无变化
 人 数 % 人 数 %
一 年 级 140 67.0 54 25.8
二 年 级 103 66.2 44 27.5
三 年 级 87 56.1 56 36.1
四 年 级 118 69.4 46 27.0
五 年 级 121 75.6 39 22.5
六 年 级 86 72.8 26 22.0
平 均  67.8  26.8
 
由表二所示：
1. 在开展性健康教育的过程中，我们通过课堂教育的时间并不多，但是发生变化的孩子平均达67.8%，说明教学内容对学生有较大的触动；一、二年级学生发生变化的比例达66~67%，说明对年龄小（6~7岁）的孩子进行性健康教育，只要内容和方法得当，性健康教育会对孩子的心理产生较大的影响。
2. 五、六年级发生变化孩子的比例大于其他年级，这是因为五、六年级的孩子部分已经进入或将要进入青春期，他们的话题已经涉及青春期发育，因此他们对性知识的需求比其他年级的孩子明显，他们学习性知识的学时比其他年级多，接受的内容也比其他年级的多，所以他们有更多的孩子发生变化。
3. 有21.6%的孩子没有明显的变化，一方面是部分孩子对性知识不以为然，因为并不是所有的孩子都对性知识感性趣，所以性教育对他们触动不大。另一方面是父母对孩子观察不仔细，部分孩子由于受成年人对“性”错误认识的影响，认为性是下流肮脏的，因此孩子即使内心有感受，也不愿与父母交流，甚至不愿让父母了解自己的变化；另外，家长没有与孩子充分交流，也是家长没有观察到孩子变化的原因，由表一我们可以看到：有21.8%的父母没有与孩子进行交流，这个数值与没有发生变化的孩子的比例（26.8%）相差较小。

表三        学生接受性健康教育后发生的变化
主要变化                  具 体 表 现（家长的话）
（一）
知道了男孩女孩不一样，不再对异性生理感到好奇和神秘 1. 认识了自己的性别，知道了男孩女孩身体不同之处，生殖器怎样才算正常，
2. 知道了自己的生长过程和身体变化，知道了女孩子长大会生孩子，胸部会变大，男生长大要长胡子，
3. 对生理现象不再大惊小怪了，对月经不那么害怕了，对自己身体的变化没有了恐惧和不安
4. 对自己与大人的身体不同不再感到神秘和好奇，不再偷看爸爸或妈妈的身体，不再在爸爸或妈妈换衣服时故意闯入。
（二）
知道了自己生命的来源，对父母赋予自己生命内心充满感激，更加爱戴和尊重父母，珍惜自己的生命 1. 知道自己在妈妈肚子里时和妈妈生自己很辛苦，生命来之不易，知道感谢爸爸给了自己生命
2. 不再乱猜测自己生命的来源，知道自己的生命是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合而来，不是从垃圾堆或其它地方拣来的，
3. 尊敬父母，关心父母，无论在语言上还是力所能及的家务上，都表现了这一点
（三）
注意生殖卫生和生殖健康 1. 解便后用纸擦拭的方法科学；
2. 每晚主动清洗阴部，知道怎样清洁自己的生殖器官；
3. 每天主动换洗内衣、内裤，洗内裤比以前认真了；
4. 曾经因为怕痛，拒绝配合医生进行包皮手术，现在主动要求到医院做包皮手术。
           （四）
学会了尊重自己和尊重别人的隐私 1. 进父母的卧室会先敲门；
2. 不再找借口看妈妈或爸爸洗澡、换衣服；
3. 对自己生殖器官的暴露显得羞涩，不再在外面随地小便；
4. 知道了男女生要分开使用卫生间，不再乱上卫生间；
5. 男生不能乱进女生宿舍；
6. 在人多的时候不随便脱衣裤。
（五）
明白了自己身体的隐私部位，有了保护自己的意识 1. 洗澡、上卫生间主动关门，换衣服避开父亲或母亲；
2. 不再不穿内裤在家里随便到处走动的习惯
3. 知道自己的生殖器官不能让别人看、摸，不能随便让别人触摸身体，对成年异性的亲昵行为有了防范意识；
4. 知道了保护好自己的生殖器官，不能伤害别人的生殖器官。
（六）
科学对待青春期的生理变化 1. 对女生的月经不是那么害怕了；
2. 不再对来月经这样的事显得奇怪惊讶；
3. 她明白了青春期的生理变化，能坦然参加体育活动，能穿泳装游泳了。
       （七）
正确处理和异性的关系 1. 以前不和异性小朋友玩，与异性小朋友交往不大方，现在改变了；
2. 对女性比较尊重，对家里的妹妹变得有礼貌了；
3. 主动与女孩交流和接触，不像以前见到女孩脸就红，知道怎样与女生友好相处，学会了正确对待男孩女孩之间交往的尺度。
     （八）
自理能力增强 1. 洗澡不再要父母帮忙；
2. 与爸爸妈妈分床，睡自己的房间。
（九）
变得成熟 1. 变得有男子气了，知道了要保护女性；
2. 觉得男孩比女孩要有风度和责任感；
3. 孩子有了自己的主张；
4. 能够正确认识自己成长的过程，能正视身体的发育变化；
5. 比以前开朗大方。

（十）
对性有了健康的心态，能够坦然对待有关性的问题，以科学的态度，用科学术语与父母交流性知识 1. 孩子认为性知识是一门学问，性是健康的，不再认为性是丑恶的、下流的了，孩子讲述性知识时，以前神秘好奇的成分明显减少，以前觉得好奇的事，现在觉得很正常；
2. 能够正确认识电视中所看到的一些爱情的亲昵举动，看到电视里的这些举动不再害怕，显得成熟和坦然了；
3. 用非常严肃、认真的神情对家长说身体的差异，使用了专业术语，语气与孩子讲语文、数学没有两样，孩子与家长的交流自然，不觉得尴尬，家长与孩子交流，孩子不再回避、躲闪；
4. 能大胆与母亲接触了；
5. 对父母的语言交流和身体接触能正确对待；
6. 能够接受父母的两性观念的引导和教育；

                                                                            （未完待续）