本周我校数学组继续进行常态教研，万老师的课幽默风趣，尊重学生，平等交流。《优化》一课，从猜谜语引入课题，激发学生探究的兴趣。在探讨怎样优化的活动中，采用了组与组活动时间的对比；沏茶工序的优化；一个一个烙、两个两个烙还是三个同时搭配烙饼，让学生感知只有合理安排，同时进行，才能提高效率！通过抢答、讨论、质疑、辩论等教学策略使得整个课堂生动有趣。学生通过探索活动不但收获了知识，还得到了珍惜时间的教育。

   郑老师的课细腻、大方，注重和学生之间的交流，重难点突出，通过独立思考，小组合作等各种方法探索新知，这正是体现把课堂交给学生的教学理念，激发了学生的学习兴趣。最后以“思考题”结束本课，让学生在拓展中运用三角形三边的关系，真正倡导“在乐中学，在乐中悟”。

   张永玲老师则以一个谜语，激发学生主动参与课堂的热情，在合作探究这一主要环节中，将尊重学生的主体地位落到了实处。始终放手让学生自主建构知识。在提供给学生研究问题的充分材料的基础上，给予学生充分的时间让他们采用自主发现 、合作交流的方式进行探究性学习，与学生共同经历数学知识的形成过程，让学生体验主动获取知识的快乐。学生采用“量、撕、折、拼”等多种方法验证了三角形的内角和就是180°。

   一节好的教学设计的形成离不开教师对教材的理解、钻研和再创造，一节好课离不开教师扎实的教学基本功，更重要的是教师与学生的一种真实、平等的有效互动。如何调动学生的学生热情，如何处理“课前预设”与“课堂生成”，如何进行师生间的“平等对话”，如何把课堂还给学生？我校四年级数学组的常态教研在思考在践行在总结在提升，为了学生的全面发展，努力提升课堂教学质量！