小学低段打击乐教学探究

（省小学音乐教师培训讲课稿）

                                                       杨瑜

    我国音乐教育的性质决定了中小学音乐教育中的器乐教学的性质。在我国，小学与初中阶段实行的是“九年义务教育”，也就是面向全体适龄儿童的必须接受的教育，这个阶段的音乐教育是提高全民素质的普及教育。新课标也在器乐教学部分指出器乐学习就是要面向全体学生的音乐文化教育、让每个学生都得到音乐的体验，在学习器乐的进程中学习音乐，提高素养，以至受益终生，这就决定了中小学音乐教育中的器乐教学的性质。那么，什么样的器乐是我们平时的音乐课能普及的呢？美国著名的音乐教育心理学家詹姆士•莫塞尔曾说过：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。学生们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述，道出了打击乐教学的宝贵价值与意义。也道出了它在音乐教育的器乐学习中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。
    在多年的教学实践中，我深切的感受到，打击乐器不仅能帮助学生初步掌握乐器演奏的一般知识技能，发展节奏感，而且能发展学生对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性，培养学生基本合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感。但在实际的教学中，老师们普遍感到操作起来是有难度的，特别是遇到用打击乐器为歌曲伴奏时，很多时候学生有了乐器就没了歌声。在多声部的演奏方面如何循序渐进，如何平衡声部，如何指导孩子们与他人配合，达到理想的和声效果等等••••••，这也都是我在近20年的小学音乐教学中遇到过的问题。今天在这里，我将多年来自己总结的一些方法在这里与大家分享，我们共同学习。
    首先，我们从让学生认识打击乐器谈起。在小学一年级，教材中几乎是所有小型打击乐器都会出现。作为打击乐器的启蒙教育，让学生认识打击乐器并能正确掌握其正确的演奏方法是非常重要的。
一、 认识打击乐器。
    在小学阶段出现的打击乐器主要是金属类和木质类打击乐器，可以让学生从音色特点上进行区分，（皮革类：各种鼓类乐器。一般有共鸣声，声音低沉，音量较大。木质类：双响筒、木鱼等，声音清脆、明亮，无延绵音。金属类：三角铁、碰铃等，最大特点是有延绵音，清脆。散响类：沙锤、串铃、声音特点是音量小，声音散，可持续奏长音。）要让学生知道通常金属类的乐器发出的声音是长的，而木质类乐器发出的声音是短的。让学生在探究学习中掌握正确的演奏方法。探究的学习，我们通常以小组学习的方式进行，鼓励学生自由自主的探究手中乐器能用怎样的方法，发出怎样的声音。（与会代表参与互动，间插游戏：1、探究奏法。选与会代表上台，每人手持一件乐器，要寻找三种与别人不同的声音。2、探究音色。（《走迷宫》。）
 
黑色：木质乐器  红色：金属类乐器  兰色：皮革类乐器
这是学生最乐于参与的一种学习方式，但在最后老师一定要给予正确的演奏方法给学生，并做到一一过关掌握。
二、建立正确的导向
    1、帮助学生树立自信心，不以乐器演奏资格的获得来奖励学生。
打击乐器的演奏跟我们的歌唱舞蹈等其它艺术形式一样，是一种综合的表现形式，培养学生的自信大胆的演奏是很有必要的。但切忌将打击乐器的演奏作为一种奖励，这是我们通常容易犯的错误。
    2、引导学生控制乐器演奏音量，避免形成噪音。
作为教师，我们首先应该让学生明白，打击乐器虽然是乐器，但如果不恰当使用，它会成为噪音。因此要让学生明白，它只是伴奏乐器，在演奏时一定注意控制音量。当然，我们老师的配器也很重要。关于配器我们一会会很详细的来探讨
    3、杜绝单纯的演奏，力求歌声与伴奏的和谐统一。
在之前，我们谈到了，让学生用打击乐器为歌曲伴奏的时候，很多的时候会出现，有伴奏没歌声，有歌声没伴奏的情形。这种情况我也同样的遇到过，要解决这个问题必须从打击乐器进入课堂的最初就引起重视。（实际举例）

三、关于打击乐教学的具体操作办法。
    纵观我们小学的音乐教材，不难发现，一年级结束，几乎所有的打击乐器都出现了，而且在歌曲伴奏中，还出现了简单的多声部配器，教材也用了很形象的图谱，让学生明白一些简单的配器，不但直观而且有效。那么，作为教师，我们如何教会学生正确使用打击乐器，并能为歌曲伴奏，以及最终掌握多声部的伴奏，是一个循序渐进的过程。结合我多年教学的实际经验，今天在这里与大家一起商榷。
    1、.首先，打击乐器学习的一开始，我就让学生记住以下几个符号：
    △  踏左脚    △  踏右脚
    ■  拍手      □  拍腿
        抖手腕
    2、分步骤进行练习。（以二年级的《郊游》为例，讲讲我是怎么做的）
       单声部练习：手脚节奏参与
    3、引导学生看懂打击乐图形谱。
    a.看懂图谱逐步加入打击乐
    b.多声部练习：逐步形成多声部，一、三排谱双响筒不停。
四、自制打击乐器、利用身边音源参与音乐学习。
    在新一轮课程改革中，将如何培养学生创造性思维提到了一个比较重要高度，打击乐器的教学在培养学生创造思维这方面有它特有的优势，其中自制打击乐器和寻找身边音源参与音乐学习是一个很好的途径。
    1、自制打击乐器注重乐器音色特点，以实用，接近乐器音色为基准。
    2、利用身边音源，创设音乐情景。我们都知道，打击乐器多数是非音高乐器，因此我们可以利用身边很多的音源代替我们的打击乐器，参与音乐学习。（与会代表互动，让他们找找身边哪些音源可以当成打击乐器来用。）
    a.相对自由的创造 。（风雨交加）（与会代表参与） 
    b. 与音乐要素相关联的创造。二年级《只怕不抵抗》，给出了枪声、鞭炮声、战鼓声的节奏型，让学生有节奏的创造。
五、观看影碟，了解其它多种方式的创造。
   
告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。在做中学，在学中做，没有最好，只有更好。
                           ——美•苏拉丹黛克