《运用器乐辅助音乐教学，提高课堂教学的有效性》
课  题 第 二 阶  段  总  结

                                      四川爱游戏app课题组
    我校课题组在课题方案的指导下，课题试验有条不紊的开展。本阶段，我校课题试验重点围绕提高课堂教学的有效性这一宗旨，就如何评价学生的学习效果、教师的教学效果两方面，进行了探讨研究并制定出了具体的测评标准。
学生学习效果测评标准
    《音乐课程标准》指出：“音乐课程应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻标准的基本理念，着眼于评价的教育、激励和改善的功能，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。”根据新课标的基本理念，结合我们的课题试验，我校对学生学习效果实施了多元化、开放式的评价，具体从以下几个方面来进行：
一、音乐学习情感态度的评价
    学习情感是指学生在学习音乐的过程中表现出来的对音乐的兴趣爱好与情感反应。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。因此，学生的学习情感应作为音乐教学评价的重要指标。我校在一至五年级开展的这项试验课题，分别以打击乐和竖笛进入音乐课堂，根据各年段不同的特点制定了情感评价标准：
 
低  段
（打击乐） 对乐器参与音乐学习表现出较浓厚的兴趣。 愿意按照教师的要求进行演奏。 愿意和他人合作，用打击乐器参与音乐学习。 能认真听辨他人的演奏，懂得欣赏别人。    
高  段
（竖笛） 每节课都能带上竖笛，并能在课堂上按教师要求收放。 对乐器参与音乐学习表现出较浓厚的兴趣。 愿意按照教师的要求，并能在课堂上积极地争取演奏机会，在同伴面前自信的进行演奏。 愿意与同伴合作演奏，并能利用竖笛主动担任音乐学习中的伴奏。 能认真听辨他人的演奏，并发表自己的评价。 
二、音乐学习知识技能及创造能力的评价
    音乐知识与音乐技能是指《音乐课程标准》规定的学生经过学习应达到的演唱、演奏、识谱视唱能力等方面的要求。音乐知识与音乐技能是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容。我校课题试验将打击乐和竖笛引进课堂，目标是要利用这些乐器参与音乐学习，完成识谱视唱、音乐创造、音乐表现等多方面的技能目标，提高课堂教学的有效性。

一年级

乐器演奏方面：

    1、 认识各类打击乐器，并掌握其正确的演奏方法。
    2、 能将打击乐器按照材质进行分类，并知道不同材质的乐器有不同的音色。

音乐创造方面： 

    1、 利用打击乐器，按照教材所规定的节奏，为歌曲伴奏。
    2、 能与同伴合作为歌曲伴奏。
   
二年级 

乐器演奏方面：

    1、 熟练掌握各类打击乐器的演奏方法。
    2、 能根据音乐情绪选择不同音色的打击乐器进行演奏。

音乐创造方面： 

    1、 能编创简单的节奏为歌曲进行伴奏。
    2、 能与同伴合作，在教师的指导下，利用打击乐器创造一些声音情景。
    3、 能与同伴进行简单的二声部演奏。   
三年级 

乐器演奏方面：

    1、 认识了解竖笛的基本构成，并掌握其演奏方法。
    2、 能完成C大调“1－2”的吹奏。 

音乐创造方面 ；

    1、 利用竖笛参与歌曲旋律的识谱学习。
    2、 能独立或与同伴一起吹奏八小节小乐曲。   
四年级 

乐器演奏方面：

    1、 在基本演奏方法掌握的前提下，气息的控制把握更娴熟。
    2、 熟练完成C大调“1－2”的吹奏。
    3、 能够在同伴面前吹奏自己喜欢的小乐曲。 

音乐创造方面：

    1、 利用竖笛参与音乐创作，与同伴合作进行简单的旋律接龙。
    2、 能用竖笛参与教材歌曲的二声部学习。
   
五年级 

乐器演奏方面：

    1、 学会降b,升f两个音的吹奏。
    2、 完成教材部分歌曲的主旋律伴奏。 

音乐创造方面 ：

    1、 能与同伴一起完成两个声部的合作演奏。
    2、 主动为同伴担任歌曲演唱的伴奏，并与同伴一起为全班同学的演唱担任伴奏。 
教师教学效果测评标准
    我校目前在全校各个学科都倡导向常态课要质量，音乐学科引进该课题试验，宗旨是在利用器乐辅助音乐教学，优化课堂教学。因此，根据课题方案的内容，结合学校的实际情况，我们拟定了教师教学效果的测评标准。
音乐课堂教学质量评估表
 测评内容及标准 ：
1 教学目标 ：  （1）教学目标明确  

               （2）教学目标贯穿始终           

               （3）教学目标切实可行 　 　 　 　   
2 教学内容 ：  （1）理解分析教材 熟练掌握技巧      

              （2）容量繁简适当 主次分明 重点突出 　 　 　 　   
3 教学结构：  （1）教学的整体逻辑性               

              （2）教学环节组合的严谨性           

              （3）组织教学的艺术性               

              （4）根据教学内容和特点设计教学结构 　 　 　 　   
4 教学方法及手段 ：（1）优化教学方法                   

                   （2）现代信息技术的运用恰当         

                   （3）教学过程的应变能力             

                   （4）教学语言的逻辑性与准确度

                        范唱范奏规范而且具有感染力            

                   （5）学生学习积极性与主动性的调动   
                   （6）因材施教 　 　 　 　   
5 教学效果 ：      （1）完成教学的整体质量             

                   （2）进行审美教育及音乐审美能力的培养       
                   （3）学生掌握知识与技能的程度       

                   （4）对学生思维与创造力的培养 　 　 　 　   
6 教学特色 ：    整体教学的特点与教学的创造性 　 　 　 　    
 　 
    以上是我校课题组在本阶段所做的工作，下一阶段我们将深化这一系列的测评标准，特别是在对学生测评这一块，将落实到每一个学生，各年段的试验教师将根据自己班级的实际情况制定具体的评价方案，将行程性评价与终结性评价相结合，形成具有我校特色的多元化的评价体系,提高课堂教学的有效性。

                                                       2008年3月