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简简单单教语文 —— 感受支玉恒（1）
作者：刘德莉信息来源：小学语文教育网|http://www.vastman.com/点击次数：次发布时间：2006-03-30 09:48:51
第一次听支玉恒老师的课是在1996年，印象中，清新明快是支老师教学的基调；淡雅平实是支老师教学的主要特色。时隔十年又一次亲临现场聆听支老师的课，这种感觉更加清晰了。坐在能容纳几千人的礼堂里，听支老师上语文课，心里有一种说不出的感觉，如果硬是要用一种美来形容它，那么，这种美是没有矫柔造作的简单朴实的美，仿佛是一首歌，歌声里没有太多的修饰，那声音完全是支老师自己的声音；又仿佛是一幅画，画面上没有过分的渲染，那色调完全是支老师自己的色调。
说支老师的教学清新明快，是因为他的教学流程格外清晰而教学方法异常灵活。听支老师上课，看的是他在讲台上的一种风范，在学习朱自清的散文《匆匆》的课堂上，支老师以他艺术家的气质引导学生的诵读，给我留下了深刻的印象。平时教学中我们也强调学生用心读书，但往往不能把学生带到课文的情境中，学生能说出文中的感情，但自己的感情却游离于文章的情感之外，所以读起来也缺乏感情。支老师不同，他是用心灵引导心灵诵读心灵，是以读为主线，在指导阅读和阅读体验中去感悟文章的灵魂，是用心灵沟通心灵，而这种由于沟通后涓涓流淌的情感，通过他的语言以及体态表达出来，是那么的自然和谐。在整整近一个半小时的时间内，他始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，挥动着右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。我想，听了《匆匆》这一课，不仅仅是学生，在场的人都会有一种深刻的体验，那就是珍惜时间，珍惜生命。
听支老师的课是一种艺术享受，也是一种智慧的启迪。他总是可以把学生的情绪调动到空前活跃的程度而不失控；学生总会有“话又说回来”的时候，总会在尽情的发散之后，又巧妙的回到教学内容和目的上来；听支老师的课，你无法推测他下一步要做什么，而且经常出现谁也始料不及的设计和场面，每次听都会有新意，同一篇课文，支老师都有不同的教法，从无固定模式，篇篇不同，次次出新，语出难料，机智叠出，诙谐幽默，笑中感悟。
说支老师的教学淡雅平实，是因为他的教学手段极其简单而教学效果非常显著。他的教学从来不用繁琐的课件，或者说他的教学根本不需要这些豪华的装饰，可谓教的简单。在他看来，研究母语学习的特点，深入钻研文本，引领学生细读文本，带领学生进入文本的“场”，去感受和体验文字的神韵，欣赏母语中蕴含的独特的美，一支粉笔，一本书，足矣。和当前眼花缭乱的“优质课”比较起来，支老师的课少了高亢激越，少了绚丽多彩，为了不打断学生渐渐进入文本的思绪，他甚至不赞成课堂中形式上的鼓掌，但在支老师的课堂上，我们随处可以看到孩子们的笑脸，听到他们的阵阵笑声，在绽放的笑脸里，支老师从容的，不留痕迹的把一项项语文基本功的综合训练，扎扎实实落实到每一个学生的身上；在笑声中，学生已不知不觉地完成了一个又一个并不简单的学习与训练任务，可谓学的轻松。
老师教的简单，学生学的轻松，这可能就是支老师的课充满诱人魅力的原因了，而烘托这一魅力的基础，应该是支老师深厚扎实的教学功底。我一直认为，能够把语文课教到这样简单的人一定不简单，如果你也听过支老师的课，感受过他的教学机智；如果你也见过这位年近古稀的老人，感受过他的平易健康；如果你也知道他曾经是一位体育老师，感受过他的勤勉塌实，你会同意我的看法。
简简单单教语文，扎扎实实做教师，这是支老师给我的启示。
说支老师的教学清新明快，是因为他的教学流程格外清晰而教学方法异常灵活。听支老师上课，看的是他在讲台上的一种风范，在学习朱自清的散文《匆匆》的课堂上，支老师以他艺术家的气质引导学生的诵读，给我留下了深刻的印象。平时教学中我们也强调学生用心读书，但往往不能把学生带到课文的情境中，学生能说出文中的感情，但自己的感情却游离于文章的情感之外，所以读起来也缺乏感情。支老师不同，他是用心灵引导心灵诵读心灵，是以读为主线，在指导阅读和阅读体验中去感悟文章的灵魂，是用心灵沟通心灵，而这种由于沟通后涓涓流淌的情感，通过他的语言以及体态表达出来，是那么的自然和谐。在整整近一个半小时的时间内，他始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，挥动着右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。我想，听了《匆匆》这一课，不仅仅是学生，在场的人都会有一种深刻的体验，那就是珍惜时间，珍惜生命。
听支老师的课是一种艺术享受，也是一种智慧的启迪。他总是可以把学生的情绪调动到空前活跃的程度而不失控；学生总会有“话又说回来”的时候，总会在尽情的发散之后，又巧妙的回到教学内容和目的上来；听支老师的课，你无法推测他下一步要做什么，而且经常出现谁也始料不及的设计和场面，每次听都会有新意，同一篇课文，支老师都有不同的教法，从无固定模式，篇篇不同，次次出新，语出难料，机智叠出，诙谐幽默，笑中感悟。
说支老师的教学淡雅平实，是因为他的教学手段极其简单而教学效果非常显著。他的教学从来不用繁琐的课件，或者说他的教学根本不需要这些豪华的装饰，可谓教的简单。在他看来，研究母语学习的特点，深入钻研文本，引领学生细读文本，带领学生进入文本的“场”，去感受和体验文字的神韵，欣赏母语中蕴含的独特的美，一支粉笔，一本书，足矣。和当前眼花缭乱的“优质课”比较起来，支老师的课少了高亢激越，少了绚丽多彩，为了不打断学生渐渐进入文本的思绪，他甚至不赞成课堂中形式上的鼓掌，但在支老师的课堂上，我们随处可以看到孩子们的笑脸，听到他们的阵阵笑声，在绽放的笑脸里，支老师从容的，不留痕迹的把一项项语文基本功的综合训练，扎扎实实落实到每一个学生的身上；在笑声中，学生已不知不觉地完成了一个又一个并不简单的学习与训练任务，可谓学的轻松。
老师教的简单，学生学的轻松，这可能就是支老师的课充满诱人魅力的原因了，而烘托这一魅力的基础，应该是支老师深厚扎实的教学功底。我一直认为，能够把语文课教到这样简单的人一定不简单，如果你也听过支老师的课，感受过他的教学机智；如果你也见过这位年近古稀的老人，感受过他的平易健康；如果你也知道他曾经是一位体育老师，感受过他的勤勉塌实，你会同意我的看法。
简简单单教语文，扎扎实实做教师，这是支老师给我的启示。
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