电脑游戏已经有了40多年的历史，它怎样在人的成长中起更多作用？

 

　　最近，英国伦敦科技博物馆正在推出“电脑游戏展”（Game　On　Exhibition），吸引了大量游客参加。该展览由国际著名的任天堂电脑游戏公司（Nintendo）承办，由伦敦巴贝肯艺术馆组织，展览时间为2006年10月31日至2007年2月25日。

　　游戏：童年的味道

　　童年最纯正的味道应该是游戏的味道，电脑游戏的出现使童年有了新的味道。

　　“电脑游戏展”包括三维图像和互动技术在内的最新电脑游戏技术，同时回顾国际电脑游戏40多年发展史上一些标志性产品。该展览展示了当今社会“电脑游戏文化”的风云变幻。在展览现场，你会从游玩者身上深切体会到它带给人的快乐，也会看到因过度沉迷而带来的苦恼。

　　该展览共有13个主题。第一个主题是展示早期的老版本电脑游戏，如1962年美国麻省理工学院拉塞尔设计发明的《太空大战》，布什内尔于1971年设计的“电脑宇宙”和“乒乓”游戏机版本，以及随后日本泰斗（Taito）公司推出的“太空入侵者”，著名游戏节目“大嘴巴”（Pac-Man）等。第二个主题是展示1972年以来10项世界顶级电脑游戏机。第三部分是“游戏家族”，如思维游戏、行动游戏、惊险游戏等系列。另外包括配音游戏、电影游戏、美欧及日本的游戏文化、多功能单放机游戏、儿童游戏、游戏特征设计、游戏创作与销售、游戏杂志、未来游戏设计技术等13个部分，每部分都配有游戏节目。

　　当上世纪60年代，像房子般大小的计算机划时代地问世后，1962年，美国麻省理工学院学生拉塞尔等利用PDP-1计算机设计了《太空大战》游戏。之后，游戏几乎成了电脑的“寄生虫”，给人类带来了新的惊奇，成为人类新的玩伴。游戏是生活的一部分，这场游戏展览是一场高科技展览，同时也充满了浓厚的怀旧气氛。

　　随着电脑游戏的发展，游戏成瘾是近年来苦恼着整个社会的痼疾。主办方希望通过这次电脑游戏展培养年轻一代的创新意识，并通过电脑游戏的利弊探讨，正确认识电脑游戏文化，加强电脑游戏的教育意义。

　　教育：游戏的新思维

　　电脑游戏已经不仅仅是一个计算机软件，而是一种全球性的新型艺术形式和社会文化，正在对电影、电视、出版、培训等各行各业产生巨大的影响。教育也受到了电脑游戏的剧烈冲击，它已经成了很多学生重要的课外娱乐活动，并成为他们生活中的一个重要组成部分。他们是沉迷在电脑游戏中不能自拔，还是在游戏的滋养中健康成长？

　　英国一位高中生说：“游戏要想玩得好，需要在事情发生前就想象出将会发生什么。当你出错的时候，它会帮你计划下次怎样做得更好。”想象，重复想象，修正想象，不屈不挠地想象，游戏无疑能够锻炼人的想象力、创造力、意志力，这不正是教育要达到的目标吗？

　　近几年，美国、英国以及北欧等一些国家中的很多研究人员注意到游戏强大的教育潜力，开始致力于“严肃游戏”（Serious　Games）的研究，其目的是让游戏设计专家、教学专家、教育技术专家联合起来，共同探究如何把游戏和教学内容从内到外有机地进行整合，开发出既具备商业游戏的可玩性，又能够起到学习和教育作用的教育游戏。相应的，越来越多的企业开始携带资本进入教育游戏这块新领域。

　　教育游戏：启动明天的头脑

 

　　“虽然我和孩子们一样非常喜欢这个游戏，但是我看不出它和健康教育或者和食物链有什么关系。”英国一位小学高年级游戏评估教师这样评价一款曾在学校中与学生一起玩过的游戏。这是游戏在学校中所遇到的尴尬。游戏不一定要有功利目的，但是，健康的游戏会寓教于乐，让人愉悦身心。强调这一点对于电脑游戏尤为重要。

　　近来，英国一项基于对700多位中小学生的调查显示，游戏是在周末和放学后才玩的。女孩中有个倾向，她们无聊或者无所事事时才会玩游戏，而玩游戏是男孩的第一选择。大约25％的学生在每个学习阶段每天游戏时间都会超过2个小时，到高中阶段，80％的女生每天游戏时间约1小时或少于1小时，57％的男生每天仍会玩2个小时或者2小时以上。小学高年级和初中学生中，超过30％的学生每天都玩游戏，而到了高中，这个比例下降到24％。调查中，电脑游戏受到了强调。

　　这些游戏能够促进教育和孩子的健康成长吗？

　　教育游戏成为近年来英国中小学教师口中的高频词汇。

　　目前，在英国，游戏在教育中的运用已经达成了一些共识。比如，有的游戏要发展问题解决、排序、演绎、推理、记忆能力，有的游戏可以锻炼合作能力，锻炼谈判技巧、集体决策能力，同时要尊重领队人物。进入英国学校的游戏都被标上清晰的适用年龄和功能。

　　不同年级的游戏评估教师有不同的课程目标。以小学低年级为例，教育游戏的学习目标是使学生产生学习的趣味和动力；保持注意力和关注度；能够在团队中工作，并能够学会共享资源。

　　在语言和素养方面的目标是，鼓励学生解释发生了什么；保持听讲的注意力，对听到的内容给出相关观点，提出问题和作出行动；用谈话来组织、厘清思考、观点、情感和事件。在数学能力发展方面，要使用语句描绘自己所处的位置。

　　在创造力发展方面，要辨清并探索声音是怎样改变的，唱记忆中简单的歌曲，辨别不断重复的声音、声音类型、作出合拍的动作；对他们看到、听到、闻到、触到和感到的东西作出不同的反应；使用他们自己在艺术、设计、音乐、舞蹈方面的想象力去想象，进行角色扮演，讲故事。

　　在对世界的知识和理解方面，使用早期的控制软件去研究流向和控制。

　　教育游戏以上的这些使命，也都适用于电脑教育游戏方面。

　　在英国政府资助和推动下，电脑教育游戏产业正在蓬勃发展。比如，伦敦大学近几年开展的“设计游戏工程”,目的是探索如何有效地让学生通过设计电脑游戏促进学习。近来，英国教育与技术部又出台了一份题为《游戏的教育运用之报告》，报告肯定了电脑游戏的教育功能：“电脑游戏提供了激发学生学习的平台，通过游戏内容发展学生知识，通过玩游戏开发学生智能”。报告还把电脑游戏有效地融入到课堂学习，提出了大量的实施策略。童年是人生中的重要阶段，人生需要从童年中汲取养料。童年的游戏不能只有快乐，还要有知识、责任。学习同样是童年的滋味，我们应该在童年的游戏中加点“盐”。

　　在一家名为“生活与学习”的网站上，网站总裁说，他们提供的每一款游戏都能够帮助孩子发展一个生活中的重要技能，如果你希望孩子拥有一个能够启动明天的头脑，就仔细选择他们的游戏。这是广告词，却也不失为一种对完美教育游戏的描述。（西南大学教育学院　武学超）

 

　　《中国教育报》2006年11月11日第4版