3月22日，  成都市“中小学语文实践活动研究与实践”总课题组来我校验收工作。在一整天的活动中，总课题组听取了学校的工作总结报告，观看了两位老师的汇报课。最后总课题组给出了以下的结题意见：

                                       结 题 鉴 定 意 见

    爱游戏app承担的“小学生课外阅读实践活动指导策略研究”是成都市“十五”规划首批重点教育科研项目“中小学语文实践活动研究与实践”的一级子课题。它经总课题组审核，由市教育科学规划办审批，并行文正式立项。从2000年10月开始至今，历时已经四年多，完成了预定的各项研究工作，现提出结题申请。我们审阅了该课题组提供的相关资料，参加了现场汇报会的各项活动，形成如下鉴定意见：
    一、该课题组设计的实验方案对课题的界定、指导思想、理论依据、目标、内容的表述明确、具体、简洁。它把研究目标定位于探究小学生课外阅读实践活动的指导策略，把研究内容分解为主动阅读、科学阅读、持续阅读三个方面。它着眼于激发学生阅读动力、教给学生阅读方法、培养学生阅读习惯，促使学生爱读书、会读书、多读书；它着力于寻求学校和教师怎样组织、引导学生进行主动、科学、持续阅读的具体途径和方法，促使课外阅读活动达到高效率、高效益。这一课题的研究对于切实有效地开展好小学生课外阅读实践活动，搞好小学语文综合性学习，促进小学生语文素养全面和谐地发展，提高教师的教学业务能力和教育科研水平，开发语文课程和建设开放而有活力的语文教育体系，都具有现实意义和实践价值。
    二、该课题研究工作思路清晰、技术路线合理、实验过程完整。研究者在新课程改革的大背景下，从调查、反思入手，由选题论证到宣传启动，由个案研究到交流总结，一步一步地推进着实验工作。课题现场会展示的大量原始资料、书香校园文化设施、教师的发言和活动汇报课显示：研究者开展的实验是真实的和有效的。在这样的过程中，学生的语文素养普遍地得到了多方面的提高，教师不断地获得了对课程改革的新认识和新经验，学校的教学工作和课程改革也得到了提升。并且，这一研究活动得到了家长的广泛关注、认同和支持，产生了良好的社会效益。
    三、该课题研究者根据学校自身的特点和条件，依靠具有良好素质的广大教师，在省、市、区各级教育科研工作者的支持和指导下，获得了开展小学生课外阅读实践活动的多方面成果。既有前述促进了学校学生、家长、教师、学校的积极变化的实践成果，又有该课题的研究方案、工作报告、研究报告、教师论文集、学生作品集等物化成果，还有在同类研究中体现出了自己独到做法及见解的认识成果和技术成果。例如：以主动阅读、科学阅读、持续阅读这三大点为基础，多角度多层次地归纳提炼出了对小学生进行课外阅读指导的各种策略及方法，初步形成了一个较为完整的体系。这个体系大体体现了小学生课外阅读活动的全程和全貌。
    在主动阅读一点中，提出要营造环境场和活动场这两大“场”以及更具体的一些方式方法。在科学阅读一点中，提出了各种基本阅读训练方法，并强调诵读积累方法。在持续阅读一点中，提出帮助设计阅读线路、注重培养阅读习惯的各种策略，提出自主构建活动课程，上好阅读活动课的设计原则和各种课型。在营造课外阅读环境中，学校增设了楼层阅览室、寝室图书架、心理辅导阅览室、“聪明误小书店”等。在营造课外阅读活动场中，老师们开展了有主题的读整本书的活动，基于网络环境下的阅读活动，有教师、家长与学生共同参与的亲子共读活动和“书城共读活动”等。
这些都颇有新意，给人启发，可资借鉴，为我们深入进行小学生课外阅读实践活动提供了十分鲜活、十分有益的经验。
    基于以上各点，我们同意该课题结题，并希望以此为新的起点，继续深化研究，对各项研究成果尤其是技术成果进一步梳理和提炼，对一些疑难困惑问题如课外阅读测查评价等进行攻关，为建立起由目标系统、实施系统、测评系统构建而成的小学生课外阅读实践活动体系再作努力。 祝愿研究者们为这一很有意义的课题探索出更富有创新性、操作性和实效性的丰硕的成果。
  
                                                 成都市“中小学语文实践活动研究与实践”总课题组
                                                                二○○五年三月二十二日