日前，正在我国访问的两位著名的诺贝尔奖获得者——费舍尔教授和麦克德尔米德教授，在媒体见面会上回答了记者有关教育问题的提问。两位外国人对教育的看法，值得中国教育界反思。

    有空间才可能有想像力

    费舍尔教授是当今世界一流的生物化学家，1992年获诺贝尔奖。在他领导的实验室里有中国学生和合作者。当记者请他谈谈对中国教育的印象时，他说：“我对中国教育不是很了解，但在我很年轻的时候就有一个印象：中国教育，学生承担着很大的压力，尤其是中学生。当然，很多国家的中学生都要通过较高的水平测试，而中国学生承担的压力尤其大，大过很多国家。”

    他还颇有兴致地谈起他对教育的理解，他说：“小时候的经历告诉我，教育应根据两种情形进行，第一种是强迫手段，对孩子强迫灌输信息、知识；另一种就是给孩子很大的空间，选择他自己想关注的事物。中国前一种情形多一些，学生没有充分的想像力，不能充分地解放自己。”

    费舍尔认为，“给学生空间”太重要，因为有“空间”，才可以无限想象，才能进行创造。他举了牛顿的例子：“牛顿在剑桥大学读书时并不是最好的学生。后来因为有流行病，学校放假两年。这两年，牛顿在英国北部一个小镇进行他的研究，两年后回到学校时，他提出了‘万有引力定律’。因为在北部小镇的自由空间里，他的想像力提高了。”费舍尔自己走上科学之路也和“空间”有关。他15岁时，偶然读到一本关于肺结核的书，受到启发，立志成为微生物家。后来他的大部分时间都用在两件事上：弹钢琴、读大量的课外科学书籍。前者是他的爱好，后者则是他的追求。他说，他读书时并不是特别好的学生，是不上不下。他特别强调基础教育时期的“空间”很重要，他说：“比较看，美国的中学教育确实不太好，但学生一进大学就处在研究生学习的状态，这种学习状态比欧洲任何国家都好，主要是中学时期他们的想像力没有被限制，这是中学时代打下的基础。”

    中国学生缺乏怀疑精神

    麦克德尔米德是当今世界导电高分子和纳米材料研究的著名教授，2000年获诺贝尔化学奖。他是美国宾夕法尼亚大学终身教授，多次来访中国，并与中国大学进行合作研究。与费舍尔相比，他对中国大学及教育了解得更多。

    他说，我在宾夕法尼亚大学教本科生达48年，那里有不少中国留学生。我对中国学生的印象是，他们在学习上比其他国家的学生有更高的热情，但他们太忙于死读书，没有时间提问。我在中国演讲时通常建议：“不要盲目地、简单地相信我所讲的话，或盲目地、简单地听老师教的东西；不要盲目地相信书本、广播里得到的信息。要向一切发问：为什么？为什么？为什么？有学生问我，如何获得诺贝尔奖？我回答说，像孩子一样不断提出问题，然后去工作、工作、工作，然后再像孩子一样提出问题，再工作、工作、工作……”在美国，当老师要求学生做什么的时候，许多学生会习惯地问“为什么”，而中国学生往往不会，好像学生不该对老师提出的问题有怀疑。

    麦克德尔米德教授在回答完这个话题时，特别追加了一句：“教师与学生一定要互教互学，学生要向一切发问，教师一定要给学生这样的机会！”