老师们：
第三届全国学科“四结合”教改试验研究经验交流会优秀作品的征集工作已经开始，下面将有关《通知》转发给大家，希望老师们按照要求的格式准备好相关的参赛作品，到时学校统一组织成果报送。                  

谢谢！

    各省市（地区）课题指导组（各实验学校课题组）：
    为总结学科“四结合”教改试验研究的经验，促进课题研究的深入发展，总课题组决定于2004年11月（具体时间以会议通知为准）在广东召开第三届全国学科“四结合”教学改革试验研究经验交流会。请各省市（地区）学科“四结合”课题指导组将此通知转发给当地的试验学校并做好征集成果的组织工作。现将有关报送作品的事项通知如下：
    1、作品形式：论文、教学资源、课例、综合课例。
    （1）论文报送必须同时具备书面稿和电子稿，论文格式请参照四结合网站（《学科“四结合”论文定稿格式》）编排说明。有上网条件的学校将论文电子稿以附件的形式用E-mail报送总课题组，邮件标题请注明“年会征集论文的投稿”；以软盘形式寄送的学校、老师在寄送过程中一定要注意软盘的保护，以免出现盘坏无法读出文件的情况。凡文章有错别字和语法错误的，均不予收入优秀论文光盘。
    （2）教学资源（包括主题资源、素材资源两类），必须提供完整的设计脚本以及相应的使用手册。教学资源建设说明请参照四结合网站（《资源建设的说明》），可请从ftp下载资源样例，地址： ftp://202.108.59.245（用户名：sijiehe，密码：sijiehe!000）。
    （3）课例必须提供相应的教学设计方案，课例的图像质量要清晰，教学的关键环节要加上字幕说明。
    （4）综合课例以网页的形式组织，共包括以下七部分内容：?教学设计方案；?教学课例中所用教学结构的理论化描述——论文；?教学课例；?教学中所用的教学课件；…围绕教学开展收集的资源；?教学效果的评价；?学科专家的教学评价。各部分的内容要求，见通知的附文2《综合课例的内容要求》。
    （5）凡以综合课例报送的作品，其中的论文、课件、课例请勿再单独报送。
    （6）所有报送的作品请填写本通知所附的优秀作品登记表。
    （7）报送作品的同时，请将评审费分别寄往报送作品地址。论文50元/篇，教学资源50元/个，课例、综合课例100元/节。
    2、作品报送地址：
    （1）教学资源、综合课例，及评审费寄送至如下地址：
北京师范大学信息科学学院现代教育技术研究所 吴娟（收） 邮编：100875；联系人：袁华莉 电话：010-62010832； 传真：010-62277074； 电子邮件：sijiehe@263.net.cn
    （2）论文、课例作品（录像带或VCD形式）及评审费寄送如下地址：
广州华南师范大学教育信息技术学院 尹睿（收） 邮编：510631；电话：020-85213383、85214385； 传真：020-85214214； 电子邮件：littleyin79@hotmail.com
    3、作品报送截止时间：所有作品一律在2004年10月15日前分别寄送到上述地点（以当地邮戳为准），凡报送延迟的作品，将不予参加优秀作品的评审。
    4、本通知已在“四结合”网站上发布，网址为http://www.sijiehe.com或http://www.sijiehe.net，请各位老师前往查询。

                                         全国学科“四结合”教学改革试验研究项目总课题组
                                                            2004年6月1日

下面是全国学科“四结合”第三界经验交流会征集作品格式要求：

附文1：
学科"四结合"论文定稿格式
(中文论文)
学科"四结合"总课题组
北京师范大学现代教育技术研究所
中国，北京
Tel: 010－62206922；****-*******
Fax: ****-*******
E-mail:sijiehe@263.net.cn
本文是学科"四结合"的论文定稿格式模板。报送论文的作者，请根据本格式的说明来校正修改论文。这篇范例附在学科"四结合"的网站上(http://www.sijiehe.com或http://www.sijiehe.net)，请各试验学校的老师前往查看。
以上是学科"四结合"的论文格式模板的摘要。
【关键词】: 格式
1 引言
我们希望各位作者遵守以下的规格行文。 
2 页面规格
书面稿与电子稿必须按A4 (210 x 297mm)页面格式设置，单面打印，统一字段格式，置于页面中央，且距离页首24mm。
3 文字规格
3.1 题目和作者
题目(小二号黑体字)，作者姓名(五号华文中宋字)，所属单位名称(五号华文中宋字、斜体)，联络电话(五号宋体)或E-mail帐号(五号宋体、斜体)，以上均须置于页面中间。若有两个以上的作者，请用特殊标记"*"、 "**"分别标示论文作者，及其所属单位及E-mail帐号，如下例所示：
论文题目

作者 A*, 作者 B**, 和作者 C*
* 作者 A 及C 的所属单位及E-mail
** 作者 B 的所属单位及E-mail
3.2论文摘要和关键词：
每篇论文均须附上约200字的摘要，另加一组不超过4个的关键词。摘要必须置于题目、作者姓名以及所属单位名称之下，用宋体、10字号，"摘要''二字须省略，摘要全文须宽120mm，且置于页面中央。
关键词必须以"【关键词】"开头，用五号黑体字。
3.3正文
用宋体、10字号，只有特殊情况才可用其它的字体，左右边缘须对齐不可参差不齐。
3.4参考文献
参考文献必须以"参考文献"为开头，按数字编排置于文章最后，且要跟本文的型式一样。英文文献必须以作者姓氏字母为序，中文文献则以作者姓氏的笔划为序。若引用网上资料，请注明网站标题及网址，具体请参阅本文参考文献部分的说明。
3.5页码标号
论文中请勿加入页头、页码、脚注、说明等。
4 段落规格
每一段落的标题必须是黑体、四号字，段落必须编号。第一层段落的标题必须是黑体、小四号字，第二层段落的标题必须是黑体、五号字。如下所示：
一、第一段
（一）第一层段落
1、第二层段落
每篇论文的开始必须有一个段落为：
1 引言
且最后一个段落为:
x 结论
5图表
请在论文中适当的位置插入图表，图表必须是黑白的以图片文件格式（*.gif、*.jpg或*.bmp）插入，请不要用彩色图表，并请确保它们是清晰的。每一份图表必须加标题、说明文字，并以宋体、10字号、页面中间对齐。图的标题、说明文字须放在图的下方，而表的标题、说明文字须放在表的上方。
6 结论
此文可供呈交论文作为范例，以下是参考文献的范例。
参考文献（五号黑体字）
[1] 作者姓名, 书名, 出版社, 版次, (出版年份)
[2] 作者姓名，"论文标题", 杂志名称, 第x册, x号, x-x页, (出版年份).
[3] 作者姓名，"论文标题"", 会议名称, 举办会议的城市与国家, x-x页, (出版年份).
[4] GCCCE/ICCAI 2001, http://gccce2001.src.ncu.edu.tw（2004-6-2，给出参引该网页时的日期）

附文2：
综合课例的内容要求与说明
所谓综合课例，是指包含了教学资源和课件、将教师的教学思想用具体的教学设计方法、将教学过程用具体的教学录像课例表现、本教学课例的效果评价的全方面内容的教学课例。综合课例的具体内容应包括以下几方面：
（1）教学设计。提供详细的教学设计方案，包括教学目标的阐述、教学对象分析、教学策略、教学组织形式、教学媒体的选择和分析，对教学内容、教学过程加以设计的教学设计和教学流程图。
（2）教学课例中所用教学结构的理论化描述--论文。此论文可以是对教学结构的具体进程的描述和阶段的介绍，可以是教师运用该教学结构进行教学的感受和体会，也可以是对教学结构的概括总结和提炼，还可以是试验老师实施教学中的自我评价--对自己总结出教学结构的推广性和实用性的自我评价。
（3）教学课例。该教学课例是按照教师的教学结构实施的典型示范课的录像（如果是时间较长的活动课程，则只需要几个关键环节的视频录像的剪辑），是将教学设计、教学计划、教学理念落到实处加以实施的体现，因此课例应具有一定的示范性和可操作性，各教学环节在课例中应有字幕说明。课例最好能有突破和创新，对其它学校的老师能起到启发和示范的作用。
（4）教学课件的支持。教学课件不再是一个单独的成果，而是综合课例中的一部分，课件是认知工具和学习资源，在教学中能真正起到促进教学、促进学习的作用。课件可以由教师自己制作，也可以是商品化软件，制作的软件不一定很精美，但一定是应教学的需要而存在的、要具有很强的实用性。
（5）围绕教学开展进行的资源的收集和整理。这些资源不仅包括老师收集到的供老师教学备课用的资源材料，也包括学生在学习过程中完成的作品的收集和整理。收集到的资源需按照四结合资源库建设技术规范中的格式要求和类型要求进行整理，这种开放的形式为老师的备课、为其他老师对资源的使用提供了便利，从而延长资源的生命力、增加资源的利用率，以此提高资源的价值。
（6）教学效果的评价。在综合课例中，应有教学的效果评价部分。该部分包括采用的评价方法（试验班与对比班的对比评价、对试验班学生的观察评价、问卷调查等，视具体情况而定）、评价的对象（学习的差异、情感差异、信息处理能力差异等）、评价量表、评价数据、对评价数据的统计和分析、学生学习后的作品体现等。
（7）学科领域专家对教学实施的评价。综合课例的示范课需要聘请学科教学专家听课，需要学科教学专家评课的录像资料或者书面的评语，评语需要包括教学设计的优点以及相应的局限和改进之处。

附件3：有关资源建设的说明

关于教学资源建设的说明

教学资源是指根据教材中的章或单元来组织，以课或主题为单位，对涉及的各种素材进行整理加工，做成网页形式的资源。具体实施方法将在该《说明》的后续部分进行详细论述，希望各试验学校课题负责人及试验教师能仔细阅读该说明。

英语资源可直接参考《附件：英语资源栏目设置及要求》及资源样例《food and drink》、小学英语资源样例进行相关资源的建设，其他学科参考下面的相关说明及建议。
一、资源建设的组织
（一）资源建设的组织结构
具体来讲，以章或单元进行资源建设的组织结构如图1所示，各学校对教材中某个完整的章或单元（英语）进行系统的教学分析，从四个方面进行相关资源的建设与组织：
1． 以节或知识点为单位的探究性资源。探究性资源的建设主要以探究性学习为指导。探究性学习包括五个教学环节：创设情境、启发思考、自主探究（运用工具进行探究，不同的学科所用工具也不相同）、协作交流、总结提高。因此，在探究性资源建设过程中，应选择利于学生自主探究的主题，并按照上述五个环节提供相关的资源和工具，其中最主要的是支持学生自主学习的探究性资源及工具的提供。探究性资源的样例可参照《人与机械》中的"滑轮"一节的资源。
2． 从教材中抽取出的小的研究性主题资源。研究性主题资源的建设主要以研究性学习为指导。研究性学习包括五个教学环节：提出问题、分析问题、解决问题（通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题的方案，并通过小组协作交流优化该方案）、实施方案、总结评价。在研究性主题资源建设的过程中，重点是选择合适的主题，提供利于小组合作、研究的子问题，并针对每个问题提供相关的资源、学习帮助与支持，同时提供对整个学习过程的评价量表，以帮助学生朝着预期的目标前进。这里需要着中指出的是，在此次资源建设过程中，为了减轻学校教师的负担，课题组建议以持续2～4个课时的小主题为主，不建议做大型的研究性学习资源。研究性学习资源的样例可参照《走进青藏高原》、《五代辽宋夏金元--多民族的冲突与融合》中的"灿烂的宋元文化"。
3． 整个章或单元的综合性应用。该环节的目的在于设计一些利于学生从整体上对本章内容进行把握、融会贯通的一些综合性应用练习、题目或活动，具体形式可以由学科教师灵活把握，参考样例如《人与机械》中的"单元综合与运用"，《五代辽宋夏金元--多民族的冲突与融合》中的"单元综合与运用"；
4． 本章或单元的针对性较强的网址链接，要求提供针对性较强的网址资源链接（具体到网页页面，不建议链接网站）。
 
图1  以章（单元）为基础的资源建设结构图

学科教师可参照课题组提供的《人与机械》、《五代辽宋夏金元--多民族的冲突与融合》为参考资源，进行相关的资源建设。本《说明》的后续部分将从资源建设应遵循的教学原则、技术原则、学科组织建议等角度来对中学资源的建设进行详细的介绍。
（二）资源建设的组织形式
中学各学科之间有较大的差异，其资源的组织形式也各有不同，课题组并不打算用统一的栏目来规范所有学科的资源建设，但是，我们仍然提供两种资源组织形式，以供各位教师参考。
形式一：教学资源＋教学建议
这种资源组织形式的含义是资源提供者按照所提供资源的内在形式、分类等提供资源，并在此基础上单列一个栏目提供使用该资源的教学参考建议，如《培养爱国情操》。在这种资源组织形式下，建议资源栏目如下：
1. 学习目标：从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三个维度对学习目标进行详细的阐述，说明学生要达到的要求；
2. 资源空间：按照资源内部关系、分类等提供资源；
3. 教学建议：提供使用该资源的教学建议，并提供与教学建议相关的任务、评价量表等工具；
4. 知识小结：对资源涵盖的知识点及其内部逻辑关系等进行总结、概括，以便学生对相关内容进行整体掌握，这个环节必须要有，可暂放到相关文件夹下，不链接到网页中；
5. 实战演习：该部分包括"基础练习"与"能力提高"两部分，基础练习主要以知识检查为主，可以借助课题组提供的Vclass平台中的"考试"或"作业"模块来实现；"能力提高"部分主要指相关知识在一定情景中应用的灵活、综合性题目，这类题目的设计贵在精，而不在多；
6. 网址链接：与本资源密切相关的网址资源链接（具体到网页页面，不建议链接网站）。
形式二：以一定的教学设计思路来组织资源
这种资源组织形式的含义是资源提供者事先已经想好如何在教学中实施相关的教学，并按照教学思路将资源组织在一起，如《走进青藏高原》、《人与机械》中的"滑轮"等。一般来讲，这类资源的栏目如下：
1. 学习目标：从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三个维度对学习目标进行详细的阐述，说明学生要达到的要求；
2. 教学资源：提供者按照教学的思路提供相关资源，如"主题活动"等，解释清楚教学的过程及相关资源，如《走进青藏高原》；
3. 管理评价：对学习过程进行评价的相关量表，如：小组成果评定量表、组内成员评定量表、自我评定量表等；
4. 知识小结：对资源涵盖的知识点及其内部逻辑关系等进行总结、概括，以便学生对相关内容进行整体掌握，这个环节必须要有，可暂放到相关文件夹下，不链接到网页中；
5. 实战演习：该部分包括"基础练习"与"能力提高"两部分，基础练习主要以知识检查为主，可以借助课题组提供的Vclass平台中的"考试"或"作业"模块来实现；"能力提高"部分主要指相关知识在一定情景中应用的灵活、综合性题目，这类题目的设计贵在精，而不在多；
6. 网址链接：与本资源密切相关的网址资源链接（具体到网页页面，不建议链接网站）。
二、各学科资源建设组织的相关建议
如图1所示，以章或单元为基础，中学资源主要包括四个方面的建设，其中"单元综合应用"与"网址链接"这两个栏目是各科资源建设都应有的。但到底以"节或知识点的探究性资源"为主要形式，还是以"小的研究性主题资源"为主要形式，则视具体的学科而定。总课题组在对中学各学科进行仔细思考、研究的基础上，提出如下建议供各位教师参考：
  英语：以unit为主的主题资源，参考《food and drink》
  语文：两种形式结合，主要侧重于从每单元中抽取一定的主题进行相关的资源建设，如《展开想象的翅膀》
  历史：两种形式结合，参考《五代辽宋夏金元--多民族的冲突与融合》
  地理：两种形式结合，参考《走进青藏高原》、《五代辽宋夏金元--多民族的冲突与融合》
  政治：两种形式结合，参考《培养爱国情操》、《五代辽宋夏金元--多民族的冲突与融合》
  生物：两种形式结合，参考《脊椎动物》、《五代辽宋夏金元--多民族的冲突与融合》
  代数：以"节或知识点的探究性资源"为主，参考《人与机械》
  几何：以"节或知识点的探究性资源"为主，参考《人与机械》
  物理：以"节或知识点的探究性资源"为主，参考《人与机械》
  化学：以"节或知识点的探究性资源"为主，参考《人与机械》
三、资源建设的教学原则
在资源建设过程中，要遵循的原则如下：
1． 提供与知识点或主题密切相关的丰富的教学资源，教学资源要符合以下原则：（1）相关性原则。为学生提供与当前主题相关、体裁多样的材料。（2）思想性、知识性、趣味性并重的原则。（3）层次性原则。根据学生的个体差异，提供难度不同的材料，以适应不同学生的需求。（4）可读性原则。提供符合学生心理发展特点的资料。
2． 如果学习资源以网址链接的方式提供，则要求点击相关网址能直接链接到与主题密切相关的资源上，而不能是泛泛的网页；
3． 设置给学生以启示性问题，同时要求问题具体，具有操作性，提供解决问题的资源、建议及支持；
4． 注重体现教学思路的活动的设计，如：自主探究、小组协作等，并为相关活动的开展给出建议、说明及支持工具（如：几何画板课件、待填写的表格等）；
5． 注重知识的综合运用、融会贯通，在知识点、主题等资源中，提供"实战演习"空间，提供一些有利于检测学生对整个知识点和主题掌握情况的练习、应用，并促进学生所学知识的迁移运用；提供整章（单元）的综合运用性练习、题目或活动；
6． 选择的所有问题、活动，都应尽可能与实际生活密切相关，以便促进学生将所学知识与实际生活建立联系；
7． 在大型探究性学习活动或研究性主题学习中，要有导向性评估量表；
8． 如能用多媒体方式呈现资源，尽可能用多媒体呈现；
9． 尽可能从章（单元）的角度出发，既提供与某知识点密切相关的资源，又注重各知识点之间的内在联系，提供本章完整的资源架构；
10． 以网页或PPT形式提供每个知识点及主题的知识小结、归纳、总结、提炼、概念图等，可暂时不链接在资源里，但要存储在相关文件夹下；
11． 资源建设有清晰的教学指导、导航和帮助，学生能容易地获得学习指导和帮助。
四、资源建设的技术要求
网络课程型的资源说到底是一种网页，它通过网页浏览器被用户访问，是多个单一页面、素材的集合。因此，其建设要遵照网页资源建设的一些要求来进行。网络资源要求以网页。
课件的形式组织资源，英语以Unit为单元，其他学科以课或主题为单元。具体要求如下：
1． 量追求技术简单化，把重点放在资源的内容上。例如，某些资源如果没有现成的FLASH，但教师制作又有一定的难度，可以考虑用静态图片的方式表现情节（组织语言）。
2． 页面元素布局合理，色调和谐，主次分明，突出学习内容，避免无关因素的干扰。
3． 网络课件要便于重组和扩充，以网页形式呈现，用frontpage、dreamwaver等工具将各部分资源串接起来。
4． 网页素材要适于网络传播。视、音频文件要转换成流媒体的格式（视频如.wmv、.rm、.asf等，音频如.wma、.ra等，视音频转换的软件有media encoder、realproducer等），图片文件采用.gif和.jpg格式。
 
英语资源栏目设置及要求：
  Words--本unit要求掌握的词汇及扩展单词，提供简单例句，要求图文音（配音）并茂。
  Sentences--本unit要求掌握的句型及与之相关的句型（包括过去学过的句型和扩展的句型），强调通过句型巩固单词。要尽可能提供所学句型的灵活运用，以及其他的相似、相关句型。
  Rhythms--指有旋律、节奏感较强的儿歌、歌曲、顺口溜、绕口令等，如song 、chant等。
  Readings--与学习主题相关的故事、传说、童话及其它拓展性阅读资源，建议在材料中融合所学句型和单词。强调所选材料符合学生阅读水平和兴趣，教师可以适当改编。
  Practice--所学句型、单词的应用空间，要求老师创设相关的情境和任务，为学生的练习提供合理空间。
  Games--与课文所学句型和单词相关的游戏，要求给学生提供听说训练的机会。
  Vocabulary--本单元（或本册、本教材）的词汇表。
  Websites--与课文内容相关的、有利于学生拓展学习的网站地址及链接（具体到网页页面，不建议链接网站）。
注：以上栏目除Games外均为必备栏目，教师可以根据需要添加其他内容。